El lunes 13 de julio en la Sala Cuna de Poetas se realizó la presentación del Libro “Educación, Patrimonio y Museo” (Editorial del ICC) Autoras: Arq. Mgter. Mariel González – Lic. Mlga. Roxana González
La obra fue presentada por el Lic. Fabricio Escobar Galarza quien es Director de los Museos de la Provincia de Corrientes y el Dr. Enrique Deniri Presidente de la Junta de Historia de Corrientes y del Archivo de la Provincia. La tertulia contó con la presencia de la Presidente del Instituto de Cultura de Corrientes (ICC) Sra. Lourdes Sánchez, la Diputada Albana Rotela.
Como así también, algunos representantes del Movimiento Sanmartiniano de la Provincia de Corrientes. La Asociación Bonpland, María Del Carmen Maria Del Carmen Vargas, Aurora Arbelo de Mazzaro, Maria Elba Mohando Soto. Algunos miembros de la Junta de Historia de la Provincia de Corrientes. La Directora de la Escuela Moreno Lic. Marcela Gomez Moral. La historiadora Lorena Penayo, familiares, colegas, y público en general. Agradecen infinitamente a todos los que las acompañaron.
Chamamé y una amplia convocatoria y participación en la jornada
Las autoras destacan la valiosa participación de las tutoras Elsa de Jesús Romero, Selva Nuñez y Rosana Margarita Morais, quien tuvo el generoso gesto de obsequiar souvenirs a los presentes. Por su parte, los alumnos de la Escuela Técnica UOCRA “Islas Malvinas” deleitaron al público bailando chamamé: Maidana Romero Axel, Oriana Valdés, Aguirre Andrea y Pedro Sánchez. Asimismo, subrayan el cierre de lujo brindado por la cantante Analia Espíndola, cuya presentación coronó la jornada con gran emotividad.
Sobre la obra
La obra surge como resultado de un proceso de investigación y de un diagnóstico territorial que permitió identificar la necesidad de generar estrategias pedagógicas innovadoras para fortalecer la valoración del patrimonio cultural en cada territorio. A partir de esta evidencia, el libro propone experiencias que articulan escuela, museo y comunidad como espacios de construcción colectiva del conocimiento, favoreciendo el reconocimiento de la identidad, la memoria social y el sentido de pertenencia.
Uno de los pilares de esta propuesta es iniciar la educación patrimonial desde el Nivel Inicial, reconociendo que durante la primera infancia se construyen los vínculos fundamentales con el entorno, la cultura y la identidad. En coherencia con este enfoque, también se desarrollan programas de capacitación destinados a estudiantes de Nivel Superior, futuros docentes, profesionales de la cultura y gestores del patrimonio, quienes actuarán como multiplicadores de estas prácticas en sus comunidades.
Un trabajo con una mirada integral sobre patrimonio
El proyecto trasciende el ámbito escolar mediante un sostenido trabajo de formación y actualización profesional dirigido a gestores culturales, museos, municipios e instituciones públicas y privadas. Las experiencias desarrolladas en distintas provincias argentinas se complementaron con instancias internacionales de capacitación realizadas a gestores culturales, turísticos y educativos de La Paz Bolivia y articulaciones con actividades en La Serena Chile, y el Museo Regional de Tlaxcala, Mèxico, fortaleciendo redes de cooperación e intercambio de buenas prácticas en educación patrimonial y gestión del patrimonio cultural desde una mirada latinoamericana.
Ahora bien, cada propuesta didáctica se fundamenta en metodologías activas que integran el aprendizaje invertido, aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje pluricontextualizado, la educación emocional y las pedagogías del neuroaprendizaje. Estas estrategias sitúan al estudiante como protagonista de su proceso de aprendizaje, promoviendo la curiosidad, la reflexión, el pensamiento crítico, la creatividad, la participación activa y el compromiso con su entorno cultural.
En suma, la incorporación de proyectos de educación patrimonial produjo una disminución significativa de situaciones de bullying y conflictos entre pares, fortaleciendo valores como la empatía, el respeto, la cooperación, la identidad compartida y el sentido de pertenencia. De esta manera, el patrimonio dejó de ser únicamente un contenido curricular para convertirse en una herramienta pedagógica capaz de transformar las relaciones humanas y favorecer el bienestar socioemocional de las comunidades educativas.
